A dos años de la emergencia sanitaria, especialistas de EdTechs coinciden en que las herramientas digitales no han sido suficientes para consolidar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de educación básica.
La falta de interés y la deserción escolar son algunos de los riesgos que pueden enfrentar los estudiantes de primaria y secundaria. Además, en muchos casos todavía no terminan de adaptarse a esta nueva modalidad.
“Existen muchas instituciones educativas que adoptaron estrategias de videollamadas y enseñanza de contenidos con libros. Esto derivó en una situación muy complicada para niños de esas edades”, dijo, Dither Balderas, director de Adopción y Experiencia del Cliente en la plataforma Cypher Learning.
Experiencias basadas en nuevas tecnologías pueden ayudar a solucionar estas deficiencias. Los especialistas señalaron que se requiere una experiencia educativa inmersiva e interactiva para consolidar el proceso de enseñanza-aprendizaje en sus clases online o híbridas.
“Es importante la creación de estos ecosistemas educativos digitales. En ellos, la plataforma educativa te permitirá interactuar, en momentos reales y de manera síncrona, con los estudiantes. Lo anterior, trabajando en particular con cada uno de ellos e, incluso, en grupos”, mencionó Balderas.
El especialista de la mencionada plataforma inteligente en educación consideró que el proceso de aprendizaje como lo conocíamos ha cambiado. Esta nueva transición requiere de una estrategia educativa interactiva que ayude a personalizar la educación.
Necesario impulsar estrategia integral
En marzo del 2021, el INEGI presentó los resultados de la Encuesta para la Medición del Impacto COVID-19 en la Educación 2020. En ella refiere que 5.2 millones de niños, adolescentes y jóvenes entre los 3 y los 29 años, no se inscribieron al ciclo escolar 2020-2021.
El INEGI destacó que de los estudiantes desertaron, 26.6% lo hizo pues sus familias consideran que las clases a distancia son poco funcionales; un 25.3% lo hizo debido a que alguno de sus padres o tutores se quedaron sin trabajo y; un 21.9% reportó no inscribirse por carecer de computadora o algún otro dispositivo electrónico, o por no contar con conexión a internet.
En tanto, la Secretaría de Educación Pública, informó que en el ciclo 2020-2021 disminuyeron alumnos en la educación básica de 656 mil estudiantes en comparación con el ciclo anterior.
Ante estos datos y para contribuir a contrarrestar la deserción escolar en la educación básica, Cypher Learning organizó el webinar “El aprendizaje digital en LATAM”. Ahí, Armando Yuri Rangel, VP Comercial Global, señaló lo siguiente sobre la educación integral e inmersiva: “esta parte inmersiva tiene que ver con modelos de educación muy innovadores y creativos. Inclusive, utilizando los metaespacios que se han generado a partir de avatares y en entornos de juego en los que se logra más interacción”.
La tecnología como impulso para la educación online e híbrida
Ante esto, el directivo señaló que el retorno a las aulas de millones de estudiantes y la implementación de herramientas híbridas en el sector escolar, hacen que aumente la exigencia de poner en funcionamiento soluciones tecnológicas para enfrentar las demandas de una generación multiplataforma.
También señaló que este modelo emergente tiene un contraste entre la educación presencial y virtual, porque no fue resiliente, sino totalmente de emergencia.
Asimismo, subrayó una nueva necesidad para la generación de estudiantes impactados por la pandemia. Requieren de un entorno educativo consolidado que los traslade a experiencias que vayan más allá de las aulas.
“Hoy en día, la educación tiende a ser más personalizada, lo que permite desarrollar modelos híbridos. Todas estas nuevas tecnologías de inteligencia artificial, machine learning, están haciendo nuevas propuestas para profesionalizar y hacer más completa la educación híbrida, que es lo más ideal”, detalló.
Por su parte, Patricia Herrera, directora EdTech en Cypher Learning, señaló que la tecnología dejó una lección a las instituciones educativas para reflexionar: “no enseñar tecnologías, sino enseñar con tecnologías”.